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[轉載]教師如何上好課?八大技巧來支招!

作者:佚名    文章來源:本站原創    點擊數:    更新時間:2015/11/3
 

 

一、吸引學生注意力,使教室安靜下來

 

1、嘗試先什么也不做。靜靜地站著,完全平靜?康淖罱膶W生會注意到,漸漸的其他學生也將注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。

2、不要大聲叫!如果還是沒有安靜下來,請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經準備好聽課的學生安靜的聊上幾句。

3、利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意!人類天性里也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話,剩下的很多學生也將會停止談話,以便能聽到你們在說什么。

4、先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發下去,或者是題簽寫在黑板上。

5、不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性,除非的不敬。這是最自然不過的人類天性,除非有什么值得注意的事情發生。

 

二、應付干擾

 

1、接受你也被干擾的事實。想要忽略掉干擾的來源繼續上課只有壞處沒有好處,因為大部分學生的注意力已被干擾破壞;蛘咚麄冊谧⒁庵銓⑷绾畏从,而不再集中精力于你正在說什么或者正在做什么。

2、注意有些干擾事件是不可抗拒的。如此的話,切忌這時不要批評產生干擾的學生或使他們難堪。

 

3、耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特別小心,即使它們的打擾很不受歡迎,而且也不是因為很著急的事情,但你也一定要輕聲對待來者,而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。

4、變干擾為積極的學習經驗。如果可能,從學生的干擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的干擾受到了重視,他們就越是注意避免不必要的干擾。

 

5、注意你與學生的距離。離產生干擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生產生的影響要大得多。

6、找尋干擾的動機。如果干擾持續不斷,那可能使學生們厭倦了聽課,希望能有一些更明確的任務。這時要避免“即已開始,就要完成”的想法。

7、準備一些事情讓產生干擾的學生做。就當天的課堂內容準備一些相關的問題,如果需要的話,有學生干擾的時候就要求他回答一個問題。這對應付那些令人氣餒的干擾很有用處。

 

 

三、避免班級混亂

 

1、明文規定班級的一些行為準則。如有可能,讓學生參與制定規章制度。他們越具有主人翁意識,就越能夠遵循這些制度。

2、立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑,幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現不好的學生偶爾表現良好時,一定要及時表揚他們——因為表揚,他們可能真的表現良好。

3、接受學生發出的信號。根據學生的反饋信息改變上課的方式是一種優點,而不是缺點。

4、某個學生制造麻煩時,立即將其轉到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經注意到問題了,另一方面也可以給這個學生一個改過自新的機會。

 

5、找時間冷靜下來。如果你和某個學生發脾氣了,盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——將相關的學生帶出教室一段時間。這樣也可以為日后說“很抱歉發生這樣的事,但是怎么保證類似事情不會再次發生”作出鋪墊。

6、調查不正當行為的起因。與制造問題的學生單獨談談,盡量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解,可以原諒的。

 

7、不要對學生期望值過高。但也決不貶低他們。保證所布置的任務適合學生水平,相信較差的學生也有自己的目標。說清楚或者干脆省略掉你所布置的作業的評改標準。以上這些都要求你足夠了解學生的實際能力,從而布置他們能完成的任務。

四、利用黑板

 

1、板書有多清楚?檢查一下你板書字體的大小,確定坐在最后一排的學生能看得清楚。

 

2、利用上半部分。確保充分利用了黑板的上半部分。只有確定后排的學生不會被前排同學擋住時,才使用黑板的下半部分。

 

3、列出上課計劃。將要討論的問題寫在黑板上,這樣,你對這些問題做出回答時,學生仍然能夠看到問題。

 

4、讓學生既能看得清楚,又能聽得清楚。在黑板上寫字,背對著學生時就不要在講課了。

 

5、讓學生有機會在黑板上寫字。將黑板當作一個公共領域,讓學生在黑板上寫些東西。

 

6、把黑板當作教室資源。給幾組學生布置”板書任務”。比如,當開始一個新的課題時,要求學生整理并在黑板上寫出“我們想知道的10個問題”。

 

7、 將學生的話寫在黑板上。只要可能,就在黑板上寫下學生回答問題時的話,使他們感覺自己的想法受到了重視。當學生看到自己的話被寫到黑板上時,他們就會對正在討論的問題產生一種更強的主人翁意識,注意力就會更加的集中。

 

五、 教學時確保機會均等

 

1、確保對學生行為一致。確保在要求學生回答問題或發表意見時無論他們背景如何,你都以相同態度對待。

 

2、將男女生混合分組完成任務。到一定年齡,學生的自然趨勢是與同性別同學坐在一起,你必須對座位安排進行干預。不按照性別分組,而盡量使用更隨意的方法,比如按照年齡和頭發顏色分組。

 

3、避免尤歧視性的角色分配。盡量避免只叫男生搬家具抬箱子,或是只叫女生做清潔工作。

 

4、喚起學生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。

 

5、關注可能受到不平等待遇的學生。從學生那里獲得反饋信息,注意任何可能由于某方面的不公平而產生的情緒。

 

6、 防止學生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學生,引導他們朝向正確的,公平的態度發展。

 

7、盡量注意性別反應。因為男生的表現總沒有女生好。仔細觀察男生對各種不同任務與活動的反應,這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動。

 

8、注意幽默分寸。不要將那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話或逸事。

 

六、喚起成就感的策略

 

1、向學生說明對每一學期的要求。告訴他們在這段時間需要學些什么,練些什么,并且確保和你的整體計劃一致。

 

2、根據學生能力或以前表現,為學生設立不同目標。學生都需要進步與挑戰。如果你給所有學生都布置同樣的任務,那么只能滿足極少數學生。

 

3、教會學生圖示自己的學習進程。教會他們采用圖表。標注每次取得的成績。這也有助于學生的時間管理能力。

 

4、對比前一次成績制定目標。如可能,要求學生回顧以往表現,制定過渡時期計劃檢查學習結果并提供反饋信息,挖掘出每個學生的最大潛力。

 

5、考試與學習一體化。確?荚嚺c規定的學習目標緊密聯系;確?荚囉芯唧w的標準,可在一定時間范圍內完成并可產生一定效果?荚囯y度事宜將更有助于學生的學習。

 

6、在班級里倡導一種學習先進的風氣。高標準高要求不僅是一種激勵,更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高標準,那些抱有遠大志向,希望挖掘出最大潛力的學生擇最有可能取得成功。

 

7、讓學生安排自己的學習。有助于培養學生的自主權及終身受用的學習能力,使他們更自信的繼續深造。

 

七、批改學生作業

 

1、留出地方寫評語。例如,要求學生在紙的兩側或作業末尾留出空白,以便你做評論。

 

2、了解學生拿到已經批改的作業時的心情。記住,當學生拿到已批改的作業時,他們通常非常緊張,也就是說它們對作業本上的評語,尤其是他們最先看到的那些很敏感。

 

3、謹記分數的重要性。如果給學生打分,學生往往最先注意到分數,而且,分數還會支配他們對你寫的評語地反應。如果分數過高,他們可能會忽略大部分反饋意見;但如果分數過低,他們有可能非常沮喪,從而根本不會去看你寫的評語。針對這些情況,仔細考慮一下打分是否真得很重要,或許有沒有必要先給出反饋意見,然后在打分。

 

4、小心對待打叉。要記住,錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪,十分挫敗。盡量使用其他方法指出學生的錯誤,比如用熒光筆畫出錯誤部分,并在旁邊注明。

 

5、找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學生來說是好消息,但我們也可以加上一些更肯定的話語,比如說“好觀點”,“做得好”等,都可以大大的鼓勵學生。

八、 從學生那里獲得反饋信息

 

1、留意可獲得反饋的信息。學生的面部表情是最快的反饋來源。他們對你,對你布置的作業,對你的教學方式都會給出反饋信息。仔細觀察,你就會立即分辨出他們對一件事情的態度是熱情還是厭煩。

 

2、收集表明學生觀點的證據。是不是得發給學生一些問卷,獲取他們對某一事件的反饋信息。

 

3、忽略不嚴肅的信息?傆幸恍⿲W生不認真回答問題。忽略這些問題,把注意力集中到有用的信息上。

 

4、接受表揚。不要忽視或拒絕學生對你的贊美。讓肯定你的學生們知道你已經看到了他們的信息,而不是將這些積極信息都排除掉了。

 

5、也接受否定的信息。將所得信息之看作是一種反饋,而不是批評樂意聽取和幫助學生說出否定信息。更好的做法是:感謝他們的評價。

 

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