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【轉載】初中英語書面表達訓練和答題技巧

作者:佚名    文章來源:本站原創    點擊數:    更新時間:2015/11/24
 

英語書面表達訓練是引導學生用英語進行思維的方式之一,加之近幾年來中考題型逐漸與高考題型接軌,書面表達是必考的項目,因而書面表達訓練是不容忽視的。下面筆者結合教學實踐談談英語書面表達的訓練。 

  一、初一開始書面表達訓練 

  對于初一學生而言,他們對新的學習環境充滿好奇,對新的學習生活充滿希望,求知欲很強,他們在小學階段學了一點英語,剛剛升入初中,很想多說、多表現自己。此時,教師應該因勢利導,想方設法地維護他們的積極性,培養他們用英語進行思維。筆者從入學的第一節課起就注重培養學生的口頭表達和書面表達能力。開始上課時,就用簡單的英語與學生對話,并鼓勵他們逐個用英語進行自我介紹,并用英語將口頭表達寫出來,要求不少于五個句子,就這樣,一篇簡短的書面表達就完成了,學生也充滿了成就感,學習信心倍增。 

  二、幫助學生搜集詞匯、習語,為書面表達服務 

  采用正確的方法幫助學生學習、鞏固單詞、短語的用法,要求他們掌握發音規則和拼寫,不能讓他們死記硬背,以免挫傷學習積極性。再者,初一英語教學內容大多是以對話、交際的形式出現的。在課堂上,筆者注意采用多種教學方法,改變傳統的“一本書,一支粉筆加上一張嘴”、以教師為中心的教學模式,運用新課程理念,以學生為主體,在教學活動中把教材內容和學生生活實際緊密聯系在一起。如發現某同學生病了,就啟發他們:Whatshould we do?學生根據所學內容自然會說:“We should helpeach other. W e should take himor her to see a doctor .”等。再如,班上的鐘壞了,筆者就請學生用英語表達出來:“Ourclock is broken. W e can also say: There is something wrong withour clock or Something is wrong with our clock.”等等。就這樣,學生練習了用多種英語形式表達同一個相同的中文意思,同時還學會了用自己的語言轉述他人的話,在不知不覺中呈現和鞏固生活中所遇到的習慣表達法,由淺入深、循序漸進,為寫作積累了豐富的素材。 

  三、堅持聽寫結合 

  聽寫是英語教學中被廣泛運用的一種方法,因為聽與寫不但可以提高學生吸收信息并加以理解的能力,而且還可以訓練他們記錄和傳遞信息的能力。但是聽寫的形式較呆板,容易使學生感到枯燥,所以,筆者平時堅持在聽寫單詞、詞組和句型的同時,重點指導、訓練學生聽寫連貫的短文。同時,還采取聽寫競賽的方法,引導學生積極參與,培養學生的興趣。 

  四、讀圖并寫故事 

  運用投影儀或多媒體呈現材料,讓學生仔細觀察圖畫。首先,從整體上把握圖畫所呈現的主要內容,如人物、時間、地點和人物的外貌、動作和表情,體會圖畫所表達的文意,然后將學生分成四人一組,讓他們根據圖畫審題并討論。討論短文需要的時態、人稱的運用以及怎樣用一句或幾句來表達每一幅圖的意思,討論完后,各組派一個代表講述圖中的要點,再要求學生分組討論怎樣把幾幅圖組織起來,形成一個完整的故事。最后,教師利用學生反饋的信息進行點評,讓學生寫出一篇文章,最后再利用投影儀,有選擇性地選三到五位同學的文章進行集體評改,指出好的和需要修改的地方。與此同時,還指導學生進行互改,讓他們自己找錯誤并訂正,以免下次再犯類似的錯誤。 

  五、堅持課堂討論 

  討論是培養學生交際的一種有效途徑,有利于學生評議、表達能力、協作能力和思維創造能力。在寫作中引入討論,這是寫作之前的口頭表達,是書面表達的基礎,寫與說具有相同心理語言的形成過程,都需要先形成要表達的思想和信息,然后再將信息編成有意義的句子或段落。在寫作過程中,開展討論能使學生對該寫什么、怎樣寫有所了解。在討論中,學生集思廣益,互相借鑒,使他們對討論的材料有話可說。實踐證明,只要把課堂討論當作寫作的階梯,就能更好地訓練學生的寫作能力,拓展他們的思維,便于學生創造性思維的發揮,給學生更多的自由發現空間。 

  六、重視平時的訓練 

  1.以課本為基礎,以課本某一話題為素材,讓學生展開豐富的想象去寫一篇文章。然后讓他們以四人為一組來討論,發表自己的見解,了解誰的文章寫得好、立意新,并談一談自己的觀點。這樣能讓學生表達自己的觀點和思想,不斷深化學生的評議表達能力。 

  2.現在課本每一單元都有Reading部分,對此,教師可以讓學生就這一部分的內容進行復述。這樣的活動當然不能讓每個學生都在課堂上來講,但可以把學生分成小組,相互之間復述,然后教師再叫幾個學生到教室前面來講,這樣能使所有學生的語言組織能力都有所提高。 

  3.每天課前進行五分鐘左右的free talk,兩個或四個學生可以選擇話題進行自由對話,這樣,每天都能使一半左右的學生得到鍛煉,從而使他們的語言表達能力更加準確、流暢。 

  4.培養學生寫作的自覺性。學生要練成“下筆如有神”的功夫,就要在日常生活中堅持鍛煉。因此,培養學生獨立思考、自主學習的能力是非常重要的。平時寫作水平較差的學生,則更要進行大量的操練,因此,最好是培養學生堅持記日記的習慣。 

  1.指導學生在寫作前認真審題,讀懂命題人的出題意圖,理清主要信息,做到不遺漏文章的要點,也不要借題發揮。 

  2.寫作中要注意檢查。檢查的內容包括:單詞的拼寫(注意大小寫);時態是否正確;主謂是否一致;句子是否完整;整篇文體是否完整。 

  書面表達既考查學生基礎語法知識和語言知識的運用,又考查考生審題和布局謀篇、組織成文的能力,從而傳遞信息,交流思想。這是一種綜合性很強的題型,考生需要掌握以下七種技能:英語書面表達的書寫技能(包括拼寫、標點等等);準確的審題技能;指導性寫作的用詞技能;在特定題材下、特定時間內的書寫速度;運用語法來表達意義的技能;語篇的整合技能;交際技能。 

  初中階段的英語書面表達就是以書面形式傳遞信息,它主要通過寫小故事、看圖寫話、寫日記、書寫等,考查學生用英語進行表達的能力。書面表達只是簡單的寫話,即用英語把日常范圍內的事情寫出來,讓以英語為母語的外國人能看懂。下面筆者結合自身的教學實踐談幾點答題技巧:在動手寫之前,先認真審題,明確所寫要點,從表現主題的需要出發,精心組織材料。 

  認真審題,必須從三方面入手:審文體(弄清寫何種體裁的文章),審要求(內容、要求、時間、環境),審人稱(要求用何種人稱,是第一人稱、第二人稱還是第三人稱)。 

  一般來說,書面表達的順序是:寫提綱→打草稿→連句成文。文章寫完之后,再回頭對照提示及要求仔細核對,確保要點沒有被遺漏。 

  九、表達準確,條理清楚 

  平時應重視句型、習慣用語的積累,要掌握一定量的單詞和習慣用語,而不是考前突擊背和記。應力求正確使用詞語,使用地道、現成的英語句型和自己熟悉而且又有把握的句子,不造沒有根據的句子和中式句型,更不能在中文句型中使用英語單詞。 

  十、詞數適中,書寫規范 

  1.注意用詞的準確性?忌梢赃x擇自己最有把握的表達方式,只要做到語言規范就行,應盡量做到語句過渡自然,整個語篇渾然一體。 

  2.注意把握好時間。因為書面表達一般在試卷的最后,所以有的考生沒有留足應有的時間,導致倉促應戰,出現諸如要點不全、開頭不好、表達不清、沒有結尾、卷面潦草等問題?荚嚂r間是有限的,因此不能邊寫邊想邊改,寫寫停停,文章應一氣呵成。一般來說,可按照下列步驟進行:一審試題,二圈要點,三注短語,四定基調,五寫全文,六改病句。此外,還要注意字數,因為書面表達對字數都有一定的要求,過多或過少都會影響成績。 

  在進行大量扎實的基礎訓練的基礎上,還應該進行系統的專題訓練,即按照不同的體裁進行專門訓練,從而掌握表達技巧。 

    總之,英語書面表達能力差是多數學生普遍存在的問題,但英語表達能力在日益激烈的競爭中尤為重要。筆者認為,書面表達訓練從初一就應該有意識地開始訓練,初二則逐步強化提高,最終達到中考要求。每個教師都要根據自己的教學情況結合實際,用對方法、

 

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